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过身,要把黑板擦干净,这些都是学生们提前准备好的,现在亲力为之,可以想象,这门课冷到什么地步。正准备要擦时候,后面一个奋笔疾书的戴眼镜平头大学生,突然站了起来,笔指苏寒,用一种焦急的语气叫道:“喂!前面的那个,别擦啊!闪开!我笔记还没做完呢!”明显的没听苏寒的自我介绍,或者说是根本没放在心上过。

    甚是嚣张的语气啊,苏寒看了要擦的黑板一眼,那是高数的板书,上节课是高数课,这节课是选修课,那名男生极有可能不是报这节课的,只是急着做完笔记,苏寒已经分析完毕了。这一声大喊也惊扰到了全班的学生,激起了他们的围观情结。

    “这道题,其实很简单......”苏寒微微一笑。

    “简单,简单个屁啊!你先闪开,我记完之后随便你!”那名男生用笔尖示意苏寒走开。

    苏寒不为所动,有些生气了,攥了下拳头,“语气不好,这是平时对别人的态度吗?”每说一个字,分贝逐渐提高,他可是出过残忍计划的男人,预料之内的流血都计算过,会怕一个学生大呼小叫的?“打个赌如何?”苏寒突然露出了人畜无害的笑容,可是这笑容要是放在现在来说就是标志性的“扮猪吃老虎”的先兆啊。

    “赌,赌什么?”那名男生感受不到苏寒要干什么。

    “我给你解答,你就老实认真的坐在这里听课。”不等那名男生有所反应,苏寒打断了他,“对,我知道你没报这门课,我也知道你了解这门课很冷,看你优哉游哉的记笔记,下面,没课吧?就免费在这里上完这节课吧,这是人与人最起码的尊重!”

    “我,我知道了。”那名男生还是有点看不起苏寒的,什么人嘛,和自己差不多大就当助教,也不知道是不是误人子弟。

    “证明方程x3-4x2+1=0在区间(0,1)内至少有一个实根......”苏寒开始板书,把那些模糊的痕迹清楚地重现出来,“很简单,令f(x)=x3-4x2+1=0,求导得3x2-8x<0,0<x<8/3是减函数区域,0和8/3是函数的最高点和最低点,带入0和1进入f(x)得f(0)=1,f(1)=-2,所以f(x)在(0,1)区间内是单调递减函数,所以只有一个实根。”苏寒写得很快,基本上说完也就写完了,精练简洁。

    “好厉害......”那名男生被苏寒的精炼吃惊到了。

    这种素质?苏寒不屑的看了一眼,“以后别上课不认真听,下课的时候假把式记笔记,效率,很低的!坐下!”一席话把其他人都说逗了,底下断断续续的嬉笑之声。苏寒说完迅速地把那片黑板擦干净,又是一片板书,英语?看来上节课的高数老师上可以是有点火的啊,不擦黑板,就这么局部板书上课了。

    “别擦!”又是一声打断,不过这是故意捣乱的,那苏寒消遣的吗?如此拙计,是人都会很快想通的,果然,“老师,那块语法,我不懂......”

    苏寒手里面攥着的粉笔被一下捏断,不过忍住了没有发作,“现代分词的完成式的理解:

    现在分词的完成式可根据现在完成时态推出——将现在完成时“have+过去分词”中的助动词have改为现在分词having即可,也就是说现在分词完成式的基本结构由“having+过去分词”构成,如havinge,having.gone,having.started,having.left,having.waited等。

    从句法上,现在分词的完成式既不用作主语和宾语,也不用作定语,其主要作用是用作状语。如:

    having.finished.her.work,she.went.home.她干完工作就回家了。

    having.failed.twice,he.didn’t.want.to.try.again.他已经失败了两次,不想再试了。

    第一句中的现在分词完成式having.finished.her.work表示时间,相当于after.she.had.finished.her.work;第二句中的现在分词完成式having.failed.twice表示原因,相当于as.he.had.failed.twice。懂了吗?这位同学?”

    “我,我懂了,谢谢老师......”那名学生变得没有底气来,本来是随意问问的。不过接着班级之间好像不约而同的开始了刁难活动:

    “老师,这道物理题......”

    “老师,这道有机化学.......”

    ......

    苏寒以极短的时间简练解答每一个学生的刁难,花了大半节课的时间,没有一个难得到苏寒的,“还有疑问吗?”苏寒的声音冷冷的回荡在教室里面,现在火很大,原本松散的课堂第一次鸦雀无声,大伙都被苏寒的知识震慑了,这家伙,怎么什么都懂?大家都纷纷摇头,表示没疑问了,在什么放肆也知道把眼前的人惹毛了。

    “很好,现在,上课!”

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