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人的幸运有很多种：可以是出生在一个好的家庭，有一个智慧父母；可以是遇到一个牛b的老师，能指导你做事的方法；也可以是读到一本好书，它能改变你的思维和做事的方式。
（一）
几年前，各地高校出现了软件学院大跃进。一时师资不够，于是就有很多外聘的机会。
在大学里工作的朋友顺便就抓了我的壮丁，让我去给软件学院的本科生上一门专业课：系统分析和设计。
我说：可以啊，答应我两个条件，我就去。
朋友说：什么条件？
我说：一是怎么教，我说了算。二是钱少了，我不干。
朋友大笑：我们给你按外教专家的标准。帮帮忙，我也只有这个权限了。上课，教材是学校里定的。但是，怎么用，怎么讲，你可以自己定。
我答应下来有两个原因：一是我以前当过老师。离开老师的讲台有十多年了，现在再回去，有点怀旧的感觉；二是我自己在企业里面工作了很久，一直觉得有些东西很奇怪，我不知道现在的大学到底怎么了，我们平时招聘的时候，经常有这样的感觉：你很难发现一个真正训练有素的大学毕业生。或许，近距离的观察，能看出点什么问题。
开学前，我去教务处了一趟。有老师告知我教材是国外的教材，大概有600页的厚度。课时总共才19节课。上我班的学生有两个班，100多号人吧。
教务处的老师特别提醒我：“要用英文上课！”
我嘴上答应，心里在做一个计算：如果要把这本书从头到尾讲完的话，我每堂课平均要讲30页的内容。
我有两个选择：
1照本宣科。教材上覆盖的面实在是太丰富了，即使你念一遍，也不一定就能把它讲完。
2教给学生们一点真正有用的东西。让他们了解到一门课程的全貌，跟现实工作的连接部分。看到他们要学的这门课，是如何思考的。他们需要什么样的知识，或者说需要用到哪些已经有的知识和能力。
我希望学生们上完课后，能觉得知识原来是这样来用的。（二）
第一节课，我问学生想从这门课学点什么。
坐在后面的男生，大声说：“我们要学c++，我们要学java！”
我坏笑着说：“我很遗憾地告诉大家，这不属于这门课的内容。我可能不会教你们写一行代码。”
下面有人在叹气。
我说：“有没有人问过自己：为什么要上这门课呢？”
有人嘀咕：不上课，俺们毕不了业。
我问：“呵呵，你们有没有问过自己，为什么要上大学？”
有学生说：“爸妈让我们上的。”一片哄笑。
我也笑了。
我说：“好的，我知道了。这样吧，我宣布几个规则。大家听好了。”
“第一个规则是关于上课的。首先，如果课堂有问题，觉得听不懂，或者我讲错了，可以马上说出来。其次，如果你不想听课，可以从后面离开。只要不干扰他人。没有任何问题。”
“第二个规则是关于考勤和作业。考勤中间抽查，记录但是不定性。作业不多，但是要求自己或者是合作的小组独自完成。革命要自觉。”
“第三个规则是最后的考试。我保证你们从书本上找不到任何一道题的标准答案。我也保证平时只要跟着做过的人，可以轻松过关。成绩最后这样计算：有一个合作的练习项目，占成绩三分之一；平时作业三分之一；最后考试三分之一。”
“我不要求你们背任何东西。会了，比什么都好。”
然后，我给学生留了一个摸底的测试：
1找了一段计算机方面的英文，让大家翻译；
2把他们上课做的当堂笔记，发一份给我
我让学生做好以后，发到我的邮箱里，邮件的主题该用什么格式，我特意交代了一下。（三）
晚上，我陆续收到学生的电邮。感觉头大：没有几个人是按照你的说法交付邮件的。邮件既没有我的称谓，也没有主题，也没有落款。直接发了些压缩包了事。
很显然，他们没有接受过做事的规范训练。或者说，没有人教过他们该如何做。
翻译的英文差极了，看出来都是一个单词一个单词从辞典里找出来的。句子要么不懂，要么不通顺。第一次上课，我已经注意到学生手上都抱着一本很厚的四级考试的单词书。
课堂笔记，很多人忘记了。有发过来的，都是记录我的一些原话。没有归纳什么的。
我想：学生们缺乏很多基本的训练。难怪很多企业都不要应届毕业生。
很多小的问题，都是到了大学毕业后，才发现，很多教育的细节都被我们忽略了。
我不相信，考上大学的学生真的那么差。我宁愿相信，是教育没有这样要求过：他们身上有很多东西，都是象散件一样，仅仅为了考试，堆放在人生旅途的各个阶段。没有人告诉他怎么整合，做事情应该有一个怎么样的规范，或者过程？现在，他们需要一个自我调整的机会。或许，需要的只是适当地点拨。
我想我的课程就从这里开始。（四）
第二节课，我先说了邮件格式的问题，然后接着说了下面的话：
“在我眼里，系统分析和设计是一门很简单的课程。我觉得我还没有开始讲任何内容前，你们大多数人都具备了很多关于这门课的潜质。”
底下的同学眼睛都大了，看着我怎么说。
“可能你们都以为这门课要涉及到多少复杂的公式或者什么高科技的东西。我告诉你们：没有！学好这门课需要的基础，在你们读中学的时候，就全部具备了。”
底下持续地惊讶。
“我会用六堂课的时间，教你们如何按一个系统分析师的方法去做一件事情。你们自由组合，几个人一个小组，自己去找一个题目。然后，按照我说的基本流程去做。我给大家提供一个基本的模板。”
“这六堂课，我会指导你们做这样一些事情：如何去发现一个问题？如何根据问题去搜集相关信息？如何去界定一个系统的范围，如何为一个需求点，设计一个可行的解决方案。最后，把你们的工作成果做成ppt，你们从小组中选一个人出来，展示给大家看。大家来提问，我来点评。”
底下有人说：“有点好玩。可以自己选，怎么开... -->>
人的幸运有很多种：可以是出生在一个好的家庭，有一个智慧父母；可以是遇到一个牛b的老师，能指导你做事的方法；也可以是读到一本好书，它能改变你的思维和做事的方式。
（一）
几年前，各地高校出现了软件学院大跃进。一时师资不够，于是就有很多外聘的机会。
在大学里工作的朋友顺便就抓了我的壮丁，让我去给软件学院的本科生上一门专业课：系统分析和设计。
我说：可以啊，答应我两个条件，我就去。
朋友说：什么条件？
我说：一是怎么教，我说了算。二是钱少了，我不干。
朋友大笑：我们给你按外教专家的标准。帮帮忙，我也只有这个权限了。上课，教材是学校里定的。但是，怎么用，怎么讲，你可以自己定。
我答应下来有两个原因：一是我以前当过老师。离开老师的讲台有十多年了，现在再回去，有点怀旧的感觉；二是我自己在企业里面工作了很久，一直觉得有些东西很奇怪，我不知道现在的大学到底怎么了，我们平时招聘的时候，经常有这样的感觉：你很难发现一个真正训练有素的大学毕业生。或许，近距离的观察，能看出点什么问题。
开学前，我去教务处了一趟。有老师告知我教材是国外的教材，大概有600页的厚度。课时总共才19节课。上我班的学生有两个班，100多号人吧。
教务处的老师特别提醒我：“要用英文上课！”
我嘴上答应，心里在做一个计算：如果要把这本书从头到尾讲完的话，我每堂课平均要讲30页的内容。
我有两个选择：
1照本宣科。教材上覆盖的面实在是太丰富了，即使你念一遍，也不一定就能把它讲完。
2教给学生们一点真正有用的东西。让他们了解到一门课程的全貌，跟现实工作的连接部分。看到他们要学的这门课，是如何思考的。他们需要什么样的知识，或者说需要用到哪些已经有的知识和能力。
我希望学生们上完课后，能觉得知识原来是这样来用的。（二）
第一节课，我问学生想从这门课学点什么。
坐在后面的男生，大声说：“我们要学c++，我们要学java！”
我坏笑着说：“我很遗憾地告诉大家，这不属于这门课的内容。我可能不会教你们写一行代码。”
下面有人在叹气。
我说：“有没有人问过自己：为什么要上这门课呢？”
有人嘀咕：不上课，俺们毕不了业。
我问：“呵呵，你们有没有问过自己，为什么要上大学？”
有学生说：“爸妈让我们上的。”一片哄笑。
我也笑了。
我说：“好的，我知道了。这样吧，我宣布几个规则。大家听好了。”
“第一个规则是关于上课的。首先，如果课堂有问题，觉得听不懂，或者我讲错了，可以马上说出来。其次，如果你不想听课，可以从后面离开。只要不干扰他人。没有任何问题。”
“第二个规则是关于考勤和作业。考勤中间抽查，记录但是不定性。作业不多，但是要求自己或者是合作的小组独自完成。革命要自觉。”
“第三个规则是最后的考试。我保证你们从书本上找不到任何一道题的标准答案。我也保证平时只要跟着做过的人，可以轻松过关。成绩最后这样计算：有一个合作的练习项目，占成绩三分之一；平时作业三分之一；最后考试三分之一。”
“我不要求你们背任何东西。会了，比什么都好。”
然后，我给学生留了一个摸底的测试：
1找了一段计算机方面的英文，让大家翻译；
2把他们上课做的当堂笔记，发一份给我
我让学生做好以后，发到我的邮箱里，邮件的主题该用什么格式，我特意交代了一下。（三）
晚上，我陆续收到学生的电邮。感觉头大：没有几个人是按照你的说法交付邮件的。邮件既没有我的称谓，也没有主题，也没有落款。直接发了些压缩包了事。
很显然，他们没有接受过做事的规范训练。或者说，没有人教过他们该如何做。
翻译的英文差极了，看出来都是一个单词一个单词从辞典里找出来的。句子要么不懂，要么不通顺。第一次上课，我已经注意到学生手上都抱着一本很厚的四级考试的单词书。
课堂笔记，很多人忘记了。有发过来的，都是记录我的一些原话。没有归纳什么的。
我想：学生们缺乏很多基本的训练。难怪很多企业都不要应届毕业生。
很多小的问题，都是到了大学毕业后，才发现，很多教育的细节都被我们忽略了。
我不相信，考上大学的学生真的那么差。我宁愿相信，是教育没有这样要求过：他们身上有很多东西，都是象散件一样，仅仅为了考试，堆放在人生旅途的各个阶段。没有人告诉他怎么整合，做事情应该有一个怎么样的规范，或者过程？现在，他们需要一个自我调整的机会。或许，需要的只是适当地点拨。
我想我的课程就从这里开始。（四）
第二节课，我先说了邮件格式的问题，然后接着说了下面的话：
“在我眼里，系统分析和设计是一门很简单的课程。我觉得我还没有开始讲任何内容前，你们大多数人都具备了很多关于这门课的潜质。”
底下的同学眼睛都大了，看着我怎么说。
“可能你们都以为这门课要涉及到多少复杂的公式或者什么高科技的东西。我告诉你们：没有！学好这门课需要的基础，在你们读中学的时候，就全部具备了。”
底下持续地惊讶。
“我会用六堂课的时间，教你们如何按一个系统分析师的方法去做一件事情。你们自由组合，几个人一个小组，自己去找一个题目。然后，按照我说的基本流程去做。我给大家提供一个基本的模板。”
“这六堂课，我会指导你们做这样一些事情：如何去发现一个问题？如何根据问题去搜集相关信息？如何去界定一个系统的范围，如何为一个需求点，设计一个可行的解决方案。最后，把你们的工作成果做成ppt，你们从小组中选一个人出来，展示给大家看。大家来提问，我来点评。”
底下有人说：“有点好玩。可以自己选，怎么开... -->>
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