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青少年期是人一生中发展变化非常迅速的时期。青少年在生理上进入青春期发育的同时，在心理上开始进入“心理断乳期”其心理发展集中而迅速地表现出许多特殊的变化。
那么当代青少年在心理发展上有哪些特点呢？浅谈如下：
一、认知与智力发展日趋成熟。
其表现为，注意力达到一定的水平，对周围客观事物有自己独立见解，喜欢与人争论，遇事容易追根求源，但有时固执已见，不易改变自己的错误观点。认识事物还缺乏全面性，不够稳定成熟。想象力创造力有明显的发展，富于理想和幻想，有些脱离实际，追求的目标期望值过高，容易出现理想与现实相脱离的问题。观察力和记忆力有了更好的发展。总之，上学阶段是他们智力发展的“黄金年代”
二、情感丰富、强烈，但欠成熟稳定，容易冲动失衡。
进入青少年期后，情感逐步变得丰富、活跃，富有感染力，很容易动感情，这是本期重要的心理特征。青少年逐步从低级、较为原始的情感活动向高级、复合型、社会性情感发展。具有一定的群体感、道德感和社会责任感。这是进入青春期教育和道德、理想、人生观、价值观教育的重要心理基础。
但同时，青少年期情感活动常表现出不稳定，欠成熟，容易冲动失衡的特点。遇到生活中的矛盾，感到不满和委屈时容易激动发怒，呈现出激情爆发状态，男生比女生更为明显，甚至一气之下酿成严重的后果。请看下面这个案例：
方某，男，17岁，某职高音乐班的学生，喜欢吹小号，性格倔强，偏内向，性情急躁易怒，缺乏自制自控能力。父母离异，父亲经常拿皮带鞭打方某。父亲的专制，蛮不讲理，给方某树立了坏的榜样，平时，谁要对他稍有冒犯，就大打出手。在学校，他打人打出了名，同学们都害怕他，不敢接近他，他自己也觉得很孤独。
父母的离异，使他失去了深深眷恋的母爱。面对父亲的蛮不讲理和打骂，他心里承受了极大的压抑。在家里，他没有一个正常孩子需要的成长空间。这些消极因素极大地影响了方某与同伴的交往活动，造成严重的交往困难，导致他倍感孤独。所以，只要别人冒犯他一点点，他就会把积愤通通发泄出来，所用的形式，就是父亲常用的“大打出手”
综合上述，方某具有较强的攻击倾向，他存在着无法自控的冲动和驱动力，是一个典型的攻击型人格障碍的学生。他的攻击特征是创伤所导致的报复心理。如何解决呢？
1、帮助他宣泄、调整情绪。
教师首先应以真诚态度接纳他，给他以充分的关心和理解，耐心倾听，帮助他适当地调整情绪，保证情绪稳定。
2、帮助他认识不良冲动的危害性，并告诉他克制冲动的办法。
3、培养抗挫折能力。
攻击型人格障碍者，意志力往往较薄弱，教师应注意培养他坚强的意志力，要敢于面对困难，面对挫折。我们应能容忍挫折，而不是一遇到挫折就采取攻击行为。没有遭受挫折的经历，就不能产生抗挫折的能力，也就不具备适应现代社会的良好素质。因此教师通过各种手段培养他的抗挫能力。
4、培养学习的兴趣，鼓励参加多种形式的文体活动。
他喜欢吹小号、而且成绩不错，教师抓住这个切入点，鼓励他，并让他充分体验取得好成绩的愉悦，逐渐地培养他对学习的兴趣，把精力用到学习上。鼓励他积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，并培养他正确的人际交往方式。
5、加强与家长的联系。
三、兴趣广泛，爱玩好动，广交朋友，但由于缺乏鉴别能力，判断力和选择力不强，容易感染不良社会风气的影响。
青少年... -->>
青少年期是人一生中发展变化非常迅速的时期。青少年在生理上进入青春期发育的同时，在心理上开始进入“心理断乳期”其心理发展集中而迅速地表现出许多特殊的变化。
那么当代青少年在心理发展上有哪些特点呢？浅谈如下：
一、认知与智力发展日趋成熟。
其表现为，注意力达到一定的水平，对周围客观事物有自己独立见解，喜欢与人争论，遇事容易追根求源，但有时固执已见，不易改变自己的错误观点。认识事物还缺乏全面性，不够稳定成熟。想象力创造力有明显的发展，富于理想和幻想，有些脱离实际，追求的目标期望值过高，容易出现理想与现实相脱离的问题。观察力和记忆力有了更好的发展。总之，上学阶段是他们智力发展的“黄金年代”
二、情感丰富、强烈，但欠成熟稳定，容易冲动失衡。
进入青少年期后，情感逐步变得丰富、活跃，富有感染力，很容易动感情，这是本期重要的心理特征。青少年逐步从低级、较为原始的情感活动向高级、复合型、社会性情感发展。具有一定的群体感、道德感和社会责任感。这是进入青春期教育和道德、理想、人生观、价值观教育的重要心理基础。
但同时，青少年期情感活动常表现出不稳定，欠成熟，容易冲动失衡的特点。遇到生活中的矛盾，感到不满和委屈时容易激动发怒，呈现出激情爆发状态，男生比女生更为明显，甚至一气之下酿成严重的后果。请看下面这个案例：
方某，男，17岁，某职高音乐班的学生，喜欢吹小号，性格倔强，偏内向，性情急躁易怒，缺乏自制自控能力。父母离异，父亲经常拿皮带鞭打方某。父亲的专制，蛮不讲理，给方某树立了坏的榜样，平时，谁要对他稍有冒犯，就大打出手。在学校，他打人打出了名，同学们都害怕他，不敢接近他，他自己也觉得很孤独。
父母的离异，使他失去了深深眷恋的母爱。面对父亲的蛮不讲理和打骂，他心里承受了极大的压抑。在家里，他没有一个正常孩子需要的成长空间。这些消极因素极大地影响了方某与同伴的交往活动，造成严重的交往困难，导致他倍感孤独。所以，只要别人冒犯他一点点，他就会把积愤通通发泄出来，所用的形式，就是父亲常用的“大打出手”
综合上述，方某具有较强的攻击倾向，他存在着无法自控的冲动和驱动力，是一个典型的攻击型人格障碍的学生。他的攻击特征是创伤所导致的报复心理。如何解决呢？
1、帮助他宣泄、调整情绪。
教师首先应以真诚态度接纳他，给他以充分的关心和理解，耐心倾听，帮助他适当地调整情绪，保证情绪稳定。
2、帮助他认识不良冲动的危害性，并告诉他克制冲动的办法。
3、培养抗挫折能力。
攻击型人格障碍者，意志力往往较薄弱，教师应注意培养他坚强的意志力，要敢于面对困难，面对挫折。我们应能容忍挫折，而不是一遇到挫折就采取攻击行为。没有遭受挫折的经历，就不能产生抗挫折的能力，也就不具备适应现代社会的良好素质。因此教师通过各种手段培养他的抗挫能力。
4、培养学习的兴趣，鼓励参加多种形式的文体活动。
他喜欢吹小号、而且成绩不错，教师抓住这个切入点，鼓励他，并让他充分体验取得好成绩的愉悦，逐渐地培养他对学习的兴趣，把精力用到学习上。鼓励他积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，并培养他正确的人际交往方式。
5、加强与家长的联系。
三、兴趣广泛，爱玩好动，广交朋友，但由于缺乏鉴别能力，判断力和选择力不强，容易感染不良社会风气的影响。
青少年... -->>
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